Este artigo tem como objetivo discutir as contribuições para o uso de metodologias ativas no processo de aprendizagem musical no ensino superior a distância na formação inicial e continuada dos professores de música. As metodologias ativas foram utilizadas no desenvolvimento de uma disciplina no Curso de Licenciatura em Música na Universidade de Brasília-UAB/UnB. A proposta trouxe discussões sobre a relevância do uso de recursos tecnológicos e das metodologias ativas como a sala de aula invertida e aprendizagem baseada em projetos na formação e aperfeiçoamento de processos colaborativos em música. As experiências aqui relatadas trazem a perspectiva de um grupo de alunos e da professora regente, evidenciando possíveis caminhos para motivação, capacitação e desenvolvimento musical e profissional por parte dos licenciandos em música na atualidade bem como aponta perspectivas para professores no uso de estratégias de aprendizagem ativas, recursos e ferramentas tecnológicas que visem à aprendizagem colaborativa na educação a distância.