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Este texto é construído sobre narrativas de professores de violoncelo de alunos iniciantes em projetos musicais do Brasil. Tem como objetivo apresentar essas narrativas e refletir sobre as formações docentes desses professores, ao mesmo tempo em que dialoga com os processos de interlocução como deslocadores e delineadores de configurações de pesquisa não pensadas em suas delimitações iniciais. Como perspectivas metodológicas aborda propostas de pesquisas qualitativas que propõem mais de um processo metodológico em uma investigação, incluindo aqui a etnografia e a autoetnografia. Como diálogos epistemológicos se ancora nas abordagens de Nunes (2014), Salgado et al (2014), Velardi (2018), Borges (2019) e Kater (2020).