Pretendemos compreender como as aprendizagens musicais ocorreram na trajetória de vida de estudantes de mestrado em música que, por sua vez, são [foram] professoras de música em escolas de educação básica. A fundamentação teórica está baseada na complexidade, como base do pensamento de Edgar Morin. São apresentadas e discutidas narrativas de cinco mestrandas a partir de três temas principais: formação associada à aprendizagem informal; instrução relacionada a processos formais de ensino e aprendizagem; e, educação relacionada à trajetória da escolha pela profissão docente. Constatamos pelas narrativas a pluralidade de possibilidades educacionais e o desafio em trabalhar com a abordagem (auto)biográfica à luz do conceito de complexidade de Morin. Vislumbramos a possibilidade de construir instrumentos epistemológicos, hermenêuticos e heurísticos, atribuindo autoridade ao sujeito autobiográfico e, quiçá, estruturar uma linguagem para o conhecimento essencialmente musical.